Nuevo identificador 55555
Palabras clave:
estrategias de aprendizaje; autorregulación; estrategias de autorregulación; aprendizaje de una segunda lengua; aprendizaje de una lengua extranjeraResumen
Esta revisión de literatura buscó identificar los desarrollos investigativos logrados sobre las estrategias de autorregulación en el aprendizaje del inglés y las direcciones que se sugieren. Asimismo, los esfuerzos han estado dirigidos a validar constructos teóricos, desarrollar instrumentos de medición e identificar las estrategias de mayor uso y su relación con otros aspectos particulares de los aprendices. Así, el concepto autorregulación ha generado transformaciones que, acompañadas de las nociones provenientes de la teoría de la complejidad y el reconocimiento de la importancia del contexto en los procesos de aprendizaje, sugieren utilizar enfoques investigativos cualitativosReferencias
Aguilera, R. (2014). ¿Revisión sistemática, revisión narrativa o metaanálisis? Revista de la Sociedad Española del Dolor, 21(6), 359-360. http://dx.doi.org/10.4321/S1134-80462014000600010.
Anam, S. y Stracke, E. (2016). Language learning strategies of Indonesian primary school students: In relation to self-efficacy beliefs. System, 60, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.system.2016.05.001
Ardasheva, Y. y Tretter, T. R. (2013). Strategy inventory for language learning-ELL student form: Testing for factorial validity. The Modern Language Journal, 97(2), 474-489. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2013.12011.x.
Barrios, E., y Montijano, M. (2017). Uso declarado de estrategias y su variación según el nivel de competencia en aprendientes universitarios de inglés como lengua extranjera. Revista signos, 50(95), 312-336. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342017000300312
Benati, A. G. y Angelovska, T. (2016). Second language acquisition: A theoretical introduction to real world Applications. Bloomsbury Publishing
de Bot, K. Lowie, W. Thorne, S. y Verspoor, M. (2013). Dynamic systems theory as a comprehensive theory of second language development. En M. Mayo, M. Gutiérrez-Mangado y M. Adrián (eds.), Contemporary approaches to second language acquisition. John Benjamins.
Braun, V. y Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Cáceres-Lorenzo, M. (2015). Teenagers learning Chinese as a foreign language in a European Confucius institute: The relationship between language learner strategies and successful learning factors. Language Awareness, 24(3), 255-272. https://doi.org/10.1080/09658416.2015.1075544
Casas, L. (2018). Estrategias cognitivas en la comprensión de inglés-lectura en estudiantes universitarios. Educere, 22(72).
Chamot, A. U. (2004). Issues in language learning strategy research and teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 1(1), 14-26. https://nus.edu/2CRrXYf
Chan, L., Dörnyei, Z. y Henry, A. (2014). Learner archetypes and signature dynamics in the language classroom: A retrodictive qualitative modelling approach to studying L2 motivation. En Z, Dörnyei, P, McIntyre y A. Henry (eds.), Motivational dynamics in language learning. Multilingual Matters
Cohen, A. (2007). Coming to terms with language learner strategies: Surveying the experts. En D. C. Cohen y E. M. Macaro (eds.), Language learner strategies (pp. 29-45). Oxford University Press
Cohen, A. (2012). Strategies: The interface of styles, strategies, and motivation on task. En S. Mercer, S. Ryan y M. Williams (eds.), Psychology for language learning: Insights fom research, theory and practice (pp. 136-150). Palgrave McMillan.
Cohen, A. y Wang, I. (2018). Fluctuation in the functions of language learner strategies. System, 74, 169-182. https://doi.org/10.1016/j.system.2018.03.011.
Cohen, A., Oxford, R. y Chi, J. (2001). Learning style survey: Assessing Your Own Learning Styles Learning Style Survey*: Assessing Your Own Learning Styles A -Total. Regents of the University of Minnesota
Dansereau, D. F. (1985). Learning strategy research. En J. V. Segal, S. F. Chipman y R. Glaser (eds.). Thinking and learning skills (Vol. 1, pp. 209-239). Erlbaum
Dörnyei, Z. (2005). The Psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Lawrence Erlbaum Associates Publishers
Dörnyei, Z. (2014). Researching complex dynamic systems: ‘Retrodictive qualitative modelling’ in the language classroom (Plenary Speech). Language Teaching, 47(1), 80-91. https://doi.org/10.1017/S0261444811000516
Dörnyei, Z. y Ryan, S. (2015). The psychology of the language learner revisited. Routledge.
Ellis, N. (2015). Implicit and explicit language learning: Their dynamic interface and complexity. En P. Rebuschat (ed.), Implicit and explicit learning of languages. John Benjamins.
Gao, X. (2007). Has language learning strategy research come to an end? A response to Tseng et al. (2006). Applied Linguistics, 28(4), 615-620.
García, M., y Jiménez, A. (2014). Estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera y niveles de competencia en estudiantes universitarios de magisterio. Revista de Investigación Educativa, 32(2), 363-378. https://doi.org/10.6018/rie.32.2.167421
Gillies, H. (2014). Researching complex dynamic systems: Retrodictive qualitative modelling in the Japanese EFL classroom. The Tsuru University Review, (80), 59-70.
Gkonou, C., Tatzl, D. y Mercer, S. (2016). New directions in language learning psychology. Springer.
Granados, H. y Gallego, F. (2016). Motivación, aprendizaje autorregulado y estrategias de aprendizaje en estudiantes de tres universidades de Caldas y Risaralda. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 12(1), 71-90.
Grenfell, M. y Macaro, E. (2007). Claims and critiques. En A. D. Cohen y E. Macaro (eds.), Language learner strategies (pp. 9-28). Oxford University Press.
Griffiths, C. (2013). The strategy factor in successful language learning. Multilingual Matters.
Gu, Y. (2012). Learning strategies: Prototypical core and dimensions of variation. Studies in Self-Access Learning Journal, 3(4), 330-356.
Gu, Y. (2014). To code or not to code: Dilemmas in analysing think-aloud protocols in learning strategies research. System, 43(1), 74-81. https://doi.org/10.1016/j.system.2013.12.011.
Guapacha, M. y Benavidez, L. (2017). Mejoramiento de las estrategias de aprendizaje y desempeño en inglés de profesores en formación en idiomas a través del modelo académico-cognitivo y basado en tareas para el aprendizaje de lenguas. PROFILE Issues in Teachers’ Professional Development, 19 (2), 101-120. https://doi.org/10.15446/profile.v19n2.57581.
Gunning, P. y Oxford, R. (2014). Children's learning strategy use and the effects of strategy instruction on success in learning ESL in Canada. System, 43(1), 82-100. https://doi.org/10.1016/j.system.2013.12.012.
Habók, A. y Magyar, A. (2018a). The effect of language learning strategies on proficiency, attitudes and school achievement. Frontiers in Psychology, 8, 23-58. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02358.
Habók, A. y Magyar, A. (2018b). Validation of a self-regulated foreign language learning strategy questionnaire through multidimensional modelling. Frontiers in Psychology, 9, 13-88. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01388.
Hosenfeld, C. (1976). Learning about learning: Discovering our students’ strategies. Foreign Language Annals, 9(2), 117-129. https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.1976.tb02637.x.
Hsiao T. Y. y Oxford R. L. (2002). Comparing theories of language learning strategies: A confirmatory factor analysis. Modern Language Journal, 86(3), 368-383. https://doi.org/10.1111/1540-4781.00155.
Huang, S. C. (2010). Convergent vs. divergent assessment: Impact on college EFL students’ motivation and self-regulated learning strategies. Language Testing, 28(2), 251-271. https://doi.org/10.1177/0265532210392199
Hurtado, M., Amilcar, O., Moso, G. y Sanguña, E. (2017). Estrategias metacognitivas en la comprensión auditiva del inglés, caso colegio municipal Fernández Madrid. Dominio de la Ciencias, 3(4), 426-446. http://dx.doi.org/10.23857/dom.cien.pocaip.2017.3.4.oct.426-446.
Köksal, D. y Dündar, S. (2017). Factors affecting the use of self-regulated l2 learning strategies in Turkish FLE context. Journal of Language and Linguistic Studies, 13(2), 397-425.
Köksal, D. y Dündar, S. (2018). Developing a scale for self-regulated L2 learning strategy use. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 33(2), 337-352. https://doi.org/10.16986/HUJE.2017033805
Larsen-Freeman, D. y Cameron, L. (2008). Complex systems and applied linguistics. Oxford University Press.
Ley 1651 de 2013. Por medio de la cual se modifican los artículos 13, 20, 21,22,30 y 38 de la ley 115 de 1994 y se dictan otras disposiciones-ley de bilingüismo. 12 de julio de 2013. D.O. 48.849
Loganathan, S., Zafar, S. y Khan, Z. (2016). Language learning strategies - A reappraisal. International Journal of English: Literature, Language and Skills, 4(4), 135-142
Lopera, S. (2012). Efectos de la instrucción de estrategias en un curso de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera: un estudio de caso. PROFILE: Issues in Teachers’ Professional Development, 14(1), 79-89.
Ma, R. y Oxford, R. (2014). A diary study focusing on listening and speaking: The evolving interaction of learning styles and learning strategies in a motivated, advanced ESL learner. System, 43(1), 101-113. https://doi.org/10.1016/j.system.2013.12.010
Macaro, E. (2006). Strategies for language learning and for language use: Revising the theoretical framework. The Modern Language Journal, 90(3), 320-337. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2006.00425.x.
Marins, P. (2010). Estrategias de aprendizaje y desarrollo de la motivación: un estudio empírico con estudiantes de E/LE brasileño. Porta Linguarum: Revista Internacional de Didáctica de las Lenguas Extranjera, (14), 141-160.
Martínez, W. y Esquivel, I. (2017). Efectos de la instrucción de estrategias de lectura, mediadas por TIC, en la comprensión lectora del inglés. Perfiles Educativos, 39(157), 105-122
Mayora, I. (2013). Estrategias metacognitivas aplicadas en la comprensión de la lectura por estudiantes de Inglés I. Caso Vice-Rectorado “Luis Caballero Mejías”. Revista de Investigación, 37(78), 167-191.
Mercer, S. (2012). The complexity of learner agency. Apples-Journal of Applied Language Studies, 6(2), 41-59.
Millán, E. (2014). Estudio de las estrategias de aprendizaje relevantes para el rendimiento de inglés [Tesis de maestría, Universidad Internacional de la Rioja, Bogotá]. https://reunir.unir.net/handle/123456789/2395.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Formar en lenguas extranjeras: inglés ¡el reto! Espantapájaros Taller. https://bit.ly/3gpswq6.
Mizumoto, A. (2012). Exploring the effects of self-efficacy on vocabulary learning strategies. Studies in Self- Access Learning Journal, 3(4), 423-437. https://doi.org/10.37237/030407.
Mizumoto, A. y Takeuchi, O. (2012). Adaptation and validation of self-regulating capacity in vocabulary learning scale. Applied Linguistics, 33(1), 83-91. https://doi.org/10.1093/applin/amr044
Monereo, C. (2000). El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje. En C. Monereo (coord.), Estrategias de aprendizaje (pp. 15-62). Visor.
Monereo, C., Pozo, J. y Castelló, M. (2001). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (comp.) Desarrollo psicológico y educación, (Vol. 2, pp. 235-258). Alianza
Murcia, M. (2014). Language learning strategies: A study of learners perceptions. Enletawa Journal, 7, 55-76
Naiman, N. Fröhlich, M. Stern, H. y Todesco, A. (1978). The good language learner. Ontario Institute for Studies in Education
O’Malley, J. M., Chamot, A. U., Stewner-Manzares, G., Kupper, L. y Russo, R. P. (1985). Learning strategies used by beginning and intermediate ESL students. Language Learning, 35, 21-46. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1985.tb01013.x
O’Malley, J. y Chamot, A. (1990). Strategies used by second language learners. En Learning strategies in second language acquisition (pp. 114-150). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139524490.007
Orrego, L., y Díaz, A. (2010). Empleo de estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras: inglés y francés. Íkala, revista de lenguaje y cultura, 15(24), 105-142.
Ortiz, H. (2011). Estudio descriptivo, explicativo e interpretativo de las estrategias de monitoreo cognitivo usadas por estudiantes universitarios en la comprensión de textos académicos durante la lectura en inglés [Tesis de maestría, Universidad del Valle, Colombia]. https://bit.ly/3aNKcKQ
Oxford, R. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Heinle & Heinle
Oxford, R. (2003a). Language learning styles and strategies: an overview, GALA, 1-25. https://bit.ly/3hoMimV.
Oxford, R. (2003b). Language learning styles and strategies: Concepts and relationships. IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 41(4), 271-278. https://doi.org/10.1515/iral.2003.012.
Oxford, R. (2011). Teaching and researching: Language learning strategies. Pearson Education. https://doi.org/10.4324/9781315838816.
Oxford, R. (2014). What we can learn about strategies, language learning, and life from two extreme cases: The role of well-being theory. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4(4), 593-615. https://doi.org/10.14746/ssllt.2014.4.4.2.
Oxford, R. (2017). Teaching and researching language learning strategies: Self-Regulation in context (2a ed.). Routledge.
Oxford, R. y Amerstorfer, C. (2018). Language Learning Strategies and Individual Learner Characteristics. Bloomsbury
Oxford, R., Cho, Y., Leung, S. y Kim, H-J. (2004). Effect of the presence and difficulty of task on strategy use: An exploratory study. International Review of Applied Linguistics, 42(1), 1-47
Padrón, E. (2009). Efectividad de un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje para la enseñanza del inglés. Multiciencias, 9(1), 89-95.
